Lebenslanges Lernen lehren

Beschreibung:

Seit den 1960er Jahren wird ‚lebenslanges Lernen‘ als bildungspolitisches Desiderat formuliert. Durch die dynamische digitale Transformation von Arbeits- und Lernprozessen steht das Thema wieder vermehrt auf der Tagesordnung und so wird heute und in der Zukunft aus dem politischen Evergreen ein individueller Auftrag – für Lernende und Lehrende gleichermaßen. Dabei können sich die Anforderungen an die individuellen Lernprozesse je nach Berufsgruppen oder Branchen unterscheiden oder aber übergreifende Kompetenzen sichtbar machen. Nicht nur Lehrkräfte, sondern auch Berufsgruppen in Journalismus, Kommunikations- und Wissensmanagement, Informationsdienstleistungen, Unternehmensberatungen u.Ä. müssen im Informationszeitalter vor allem eines: mit der stetig steigenden Flut an Daten und News nicht nur arbeiten, sondern sowohl kritisch als auch effizient damit umgehen.

Diese Situation nimmt das Seminar zum Ausgangspunkt, um zum einen lebenslanges Lernen anhand von Strategien und Techniken der Selbstorganisation und Lerngestaltung zu erschließen und zum anderen zu diskutieren, wie diese Kompetenzen nicht nur in der eigenen Studien- und Lernpraxis umgesetzt, sondern auch weiterentwickelt und anderen vermittelt werden können. 

Dabei dient die Informations- und Medienkompetenz als zentrales Beispiel, anhand dessen die sich stetig verändernden Anforderungen an lebenslanges Lernen gut aufzeigen lassen. Insbesondere für Lehrkräfte an Schulen aber wird mit dem Schuljahr 2020/21 die Vermittlung von Medienkompetenz in den Schullehrplänen aller Fächer verpflichtend sein. Unverzichtbare Schlüsselqualifikation dafür ist die Informationskompetenz, um die Qualität und Vertrauenswürdigkeit von Informationen beurteilen und ‚Fake News’ erkennen zu können. Zum Lernen im digitalen Zeitalter gehört über den eigenen Wissenserwerb hinaus auch die Fähigkeit, es mit anderen zu teilen und um neues Wissen zu erweitern. Lehrpersonen sollten daher nicht nur den Umgang mit Wissen erlernen, sondern diese Kompetenz wiederum selbst vermitteln können. Dem Deutschunterricht kommt dabei eine zentrale Rolle zu.

Im Seminar übten und reflektierten die Studierenden mit der Aufbereitung und Erstellung digitaler Lehr-Lerneinheiten, sogenannter Lernmodule, wie sie mithilfe multimedialer Lehr-Lernszenarien Kompetenzen selber weiterentwickeln und unterrichten können. Inhaltlich orientierten sich diese Einheiten an der Informationskompetenz als einem Kernbestand des Deutschunterrichts, der auch weit über die schulische Bildung nicht an Relevanz einbüßt. Dabei konnten sich die Studierenden vertieft mit ausgewählten Themenbereichen auseinandersetzen wie z.B. der Recherche von Wissen und Informationen beim wissenschaftlichen und studentischen Arbeiten oder aber Techniken zur Lernselbstorganisation.

So legten die Studierenden nicht nur die zu vermittelnden Inhalte der Lernmodule fest, sondern erforschten zugleich die Methoden, mit denen diese im digitalen Kontext bestmöglich vermittelt werden können.