Zu Beginn der Seminarsitzung werden die wesentlichen Ergebnisse der phonetischen Übungen (Lesen von IPA-Transkriptionen und Klassifizieren von Vokalen und Konsonanten) der letzten Woche im Seminargespräch
Zu Beginn werden die Teilnehmer*innen aufgefordert, sich die Themen und Inhalte der bisherigen Seminarsitzungen zu wiederholen, um eine Grundlage für die anschließende Fragenerstellung zu schaffen.
Zu Beginn der Sitzung demonstriert der bzw die Dozent*in die Erstellung von Multiple-Choice-Fragen in ILIAS. Im Anschluss erstellen die Student*innen in Kleingruppen mindestens zwei Fragen
Die Sitzung beginnt mit der Begrüßung der Seminarteilnehmer*innen und einer offenen Kennenlernrunde, in der auch die Vorerfahrungen der Student*innen im Bereich Deutsch als Zweitsprache sowie
Die Sitzung beginnt mit der gemeinsamen Auswertung der erstellten Lernfragen. Die Student*innen geben Rückmeldung zu ihrem Eindruck, den sie bei der Beschäftigung mit den Fragen
Die Sitzung beginnt mit der Einführung des neuen Fragetyps Zuordnungsfrage. Die Seminarleitung erläutert schrittweise die Erstellung von Zuordnungsfragen in ILIAS und erklärt dabei die Bedeutung
Die Seminarleitung eröffnet die Sitzung und kündigt an, einige der bereits von den Student*innen erstellten Fragen bis zur kommenden Woche in einem Probetest anzulegen, sodass
Zur Beginn der Sitzung wiederholt die Seminarleitung die Profilstufen der Sprachentwicklung, um das Wissen der Student*innen aus der vorangegangen Sitzung zu festigen. Anschließend sollen in
Die abschließende Sitzung des Seminars dient zum einen der Klärung von klausurrelvanten Inhalten, zum anderen werden die selbst erstellten Übungsfragen der Student*innen analysiert und gemeinsam
Zu Beginn der Seminarsitzung erklärt die Seminarleitung das technische und methodische Vorgehen beim Erstellen von Fragen des Typs “Freitext-Fragen” in ILIAS. Anschließend erstellen die Student*innen