Beschreibung:

Im Fokus der Sitzung steht die Analyse von drei verschiedenen Kompetenzmodellen bzw. -beschreibungen: die KMK-Kompetenzbereiche (2016, S. 10-19), DigCompEdu (2017) und das Dagstuhl-Dreieck (2017). Die Student*innen bereiten sich auf die Sitzung vor, indem sie sich eines der gegebenen Kompetenzmodelle aussuchen und  ausarbeiten. Dies geschieht digital mit Hilfe eines Etherpads. Jede*r Student*in führt eine SWOT-Analyse für das jeweilige Kompetenzmodell durch. Die Ergebnisse dieser Arbeit sollen in Form eines kurzen Inputs im Seminar durch die Student*innen präsentiert werden. SWOT steht für Stärken (engl. strenghts), Schwächen (engl. weaknesses), Chancen (engl. opportunities) und Risiken (engl. threats). 

Auf diese Weise wird das Gruppenpuzzle vorbereitet, das dann in der Sitzung durchgeführt wird. Zuerst bilden die Student*innen Stammgruppen, d.h. diejenigen, die dasselbe Modell vorbereitet haben, finden sich in einer Gruppe zusammen. Sie vergleichen und ergänzen ihre Ergebnisse, um sie dann in gemischten Expert*innengruppen vorzustellen. In den Expert*innengruppen ist immer eine Person, die ein spezifisches Modell vorstellt.
In einem weiteren Arbeitsschritt laden die Gruppen ihre Ergebnisse auf ein kollaboratives Online-Textverarbeitungsprogramm (kurz: Pad) hoch. So können die verschiedenen Standorte ihre Ergebnisse vergleichen und anschließend die Vor- und Nachteile der einzelnen Modelle auf Twitter diskutieren. Jede Gruppe teilt abschließend ein kurzes Statement auf Twitter, das die Perspektive des eigenen Studiengangs bzw. der eigenen Fachdidaktik auf die verschiedenen Modelle erläutert. Einige Diskussionsergebnisse können den folgenden Grafiken entnommen werden: