Beschreibung:

Die Sitzung beginnt mit Hinweisen zum Verfassen des E-Portfolios von der Seminarleitung: Aufgrund der Fragestellung des forschenden Lernprojekts nach den rezeptionsästhetischen Wirkungen der Werke und ihrer Adaptionen ist es in diesem Fall sinnvoll und erwünscht, Wirkungen mit einzubeziehen. Obgleich individuelle Empfindungen in wissenschaftlichen Arbeiten im Regelfall nicht von Interesse sind, so ergibt sich auf Grundlage der auch subjektiven Wirkungsanalysen der Adaptionen im Vergleich zu den Ausgangstexten genau aus diesem Punkt ein Mehrwert für die Reflexionsarbeit im E-Portfolio.

Zur Vorbereitung der Seminarsitzung haben die Student*innen den Auftrag, Schillers “Kabale und Liebe” zu lesen. Die Moderationsgruppe fasst mithilfe des Videos “Kabale und Liebe to go” vom Youtube-Kanal “Sommers Weltliteratur to go” den Inhalt des Dramas (selektiv und interpretativ) zusammen. Dies ermöglicht eine Diskussion über Funktionen und didaktische Konsequenzen von (Lern-)Videos im Unterricht. Dazu stellt die Moderationsgruppe den modernisierten Inhalt und die durch den Erzähler vorgenommene konnotative Charakterisierung der Figuren wie der Handlung heraus.

Die Analyse insbesondere der von den Referent*innen fokussierten vierten Szene des ersten Aktes erfolgt auf Grundlage des Analyserasters, das in Sitzung 4 gemeinsam erstellt wurde. Anhand dieser Kategorien vergleichen die Studierenden das Originalwerk mit der multimedialen Adaption im Video. Sie stellen beim Vergleich fest, dass die durch den Modalitätswechsel bedingten Unterschiede der Erzählinstanz sich auf Zugänglichkeit und Wirkungsweise(n) der Szene auswirken.