Beschreibung:

Diese Sitzung wird, wie die meisten des Seminars “BILDung visuell”, als Doppelsitzung durchgeführt (4h). Die erste der insgesamt drei “Grundlagensitzungen” thematisiert dabei lernpsychologische Inhalte, die im Zusammenhang mit digitalen visuellen Lehr- und Lerngegenständen relevant sind. Dazu zählen besonders die “Theorie der kognitiven Belastung” (Sweller & Chandler, 1988) und die “Kognitive Theorie des multimedialen Lernens” (Mayer, 2001). Neben der Auseinandersetzung mit theoretischen Grundlagen findet auch eine praktische Aufarbeitung der Lerntheorien in Gruppenarbeit durch die Student*innen statt. Die Seminarsitzung ist wie folgt aufgebaut:

1. Reaktivierung des Vorwissens zu Gedächtnismodellen
2. Vortrag zur Kognitiven Theorie des multimedialen Lernens nach Mayer
3. Diskussion einer aktuellen Studie zum Thema
4. Gruppenarbeit zu Modellen/Theorien

Unter erstens werden das Mehrspeichermodell (Atkinson & Shiffrin, 1968), das Arbeitsgedächtnismodell (Baddeley & Hitch, 1974) und das Mehrkomponentenmodell des Arbeitsgedächtnisses (Baddeley, 2000) wiederholt. Der zweite Seminarteil versucht, diese mit der Kognitiven Theorie des multimedialen Lernens (Mayer, 2001) zu verknüpfen.

Für Teil drei wird eine möglichst aktuelle Studie (z.B. Colliot & Jamet, 2018) gewählt, um einen Einblick in die gegenwärtige psychologische Forschung zur Thematik zu erhalten. Aufbau, Ergebnisse und Schlussfolgerungen der Studie werden gemeinsam diskutiert. Im letzten Teil der Sitzung werden insgesamt drei Theorien bearbeitet. In Gruppen wird je ein Text zur Entwicklung visueller Informationsverarbeitung mit dem Fokus auf Entwicklungspsychologie, zur dualen Kodierung und zur Cognitive Load Theory bearbeitet. Die Inhalte der jeweiligen Theorien muss jede Gruppe in einem Schaubild zusammenfassen. Abschließend stellen die Gruppen die Eckpfeiler ihrer bearbeiteten Theorie den anderen Gruppen im Plenum vor.