Beschreibung:

Konzeption: Christian Albrecht, Axel Krommer

In Vorbereitung auf die Sitzung bearbeiten die Student*innen Material (Krommer, 2018; Stalder, 2018; Zierer 2018), in dem konkrete Positionen im Hinblick auf das Lehren und Lernen unter den Bedingungen der Digitalisierung und Digitalität erläutert werden. Auf Grundlage dieser Lektüre formulieren die Student*innen eine eigene These, die ihre Position zum Sachverhalt widerspiegelt. Die Thesen werden online in einem gemeinsamen Dokument für alle Hochschulstandorte gesammelt und dienen später als Grundlage der Seminardiskussion in der Präsenzveranstaltung.

Die Sitzung beginnt mit einer gemeinsamen Videokonferenz, in der sich die Student*innen und Dozent*innen der verschiedenen Standorte einander vorstellen. Anschließend werden die im Selbststudium aufgestellten Thesen in einer Abwandlung der Think-Pair-Share-Methode analysiert:

1. Think: Die Student*innen haben im Vorfeld ihre Thesen eingesendet. In ihrer lokalen Seminargruppe stimmen die Student*innen über die interessantesten, relevantesten bzw. besten Thesen der Einsendungen ab und diskutieren die Thesen mit den meisten Stimmen. Zwei dieser Thesen werden in ein kollaboratives Online- Textverarbeitungsprogramm (kurz: Pad) hochgeladen.
2. Pair: Die Student*innen lesen die eingestellten Thesen der anderen Standorte. Es bilden sich Kleingruppen, die die gleichen Thesen spannend finden und diskutieren ihre Relevanz für den jeweils eigenen Studiengang. Es werden kurze Statements zu den Thesen verfasst und ebenfalls im Pad geteilt. 

Share: Die Student*innen sollen als Expert*innen für die eigens verfasste These auf die Rückfragen und Statements der Kleingruppen eingehen. Die Student*innen twittern ihr Fazit aus der Sitzung und tauschen sich über ihre Erkenntnisse aus.