Beschreibung:

Die Student*innen bereiten das Thema der Sitzung, E-Assessment, mithilfe eines ILIAS-Lernmoduls vor, in dem grundlegende Begriffe, die Potenziale und Herausforderungen von E-Assessment, die lernpsychologischen Effekte von Selbsttests und die Grundlagen kompetenzorientierten Prüfens erläutert werden.

In der Präsenzphase der Sitzung führt die studentische Präsentationsgruppe die Teilnehmer*innen in das Thema ein und grenzt dabei die verschiedenen Prüfungsformen (diagnostisches, formatives und summatives Assessment) voneinander ab. Sie wiederholt gemeinsam mit den Student*innen das Konzept des Constructive Alignment und lässt durch geleitete Fragen an die Gruppe die Vor- und Nachteile von Selbsttests und E-Klausuren im Plenum erörtern. In der sich anschließenden Übungsphase arbeiten die Student*innen in Kleingruppen E-Klausur-Fragen zum Seminarthema, also zu Prüfungszwecken, -varianten und -verfahren aus, die sie dann in ein Learning Management System (LMS) ILIAS elektronisch einstellen. Dafür wird ihnen in ILIAS ein Fragenpool freigeschaltet, in den sie ihre E-Klausur-Fragen eintragen. Abschließend werden aus den von Student*innen eingestellten Fragen ILIAS-Tests erstellt, die die Student*innen in ILIAS beantworten.

Am Ende der Sitzung nutzen die Teilnehmer*innen eine kollaborative digitale Pinnwand (Padlet) als Feedback-Tool, um der studentischen Präsentationsgruppe Rückmeldung zur Seminargestaltung zu geben. Außerdem werden die Teilnehmer*innen mithilfe eines vorbereiteten Evaluationsbogens nach ihrer Einschätzung von technischem Aufwand, Praktikabilität im Unterricht und didaktischem Nutzen zur vorgestellten Methode, hier: E-Assessment, befragt.